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走過全國20多個城市，開展500余場科普講座，“全國優秀科普工作者”獲得者李新正專注海洋科普工作30余年——

“科學家”做科普，既好玩又“好學”

(相關資料圖)

最近，在中國科學院推出的暑期線上系列科普課程“科學公開課”中，有一個名為《海洋與生物》的科普視頻刷新了觀看人數記錄。這個科普視頻的主講人是我國海洋科普領域最資深的專家——中國科學院海洋研究所二級研究員、博士生導師李新正。

科學普及是實現創新發展的重要基礎性工作。作為中國科學技術協會全國海洋生物學首席科學傳播專家、“全國優秀科普工作者”獲得者，李新正始終追求以優質豐富的內容和喜聞樂見的形式，激發青少年崇尚科學、探索未知的興趣，促進全民科學素質的提高，為實現高水平科技自立自強、推進中國式現代化不斷作出新貢獻。

在緊張的科研工作之余，李新正從事海洋科普工作已有30余年。這期間，科普的主題從“神奇的海洋生物”到“乘蛟龍探險深海”，李新正科普的腳步走過全國二三十個省份，科普講座的數量已經突破500場。“保護海洋就是保護人類自己，我的心愿就是不斷通過多樣的科普方式，讓更多人認識海洋、關注海洋、經略海洋。”李新正是這樣說的，也是這樣做的。

科研+科普，互相促進的良性循環

李新正與海洋科普的緣分可以追溯到1996年。彼時，海洋所成立海洋生物分類室，同步建立海洋生物標本館。這是亞洲收藏量最大的海洋生物標本館，成立之初就收藏了約67萬號標本，現在已有約85萬號標本。

收藏量大、標本種類全，這個標本館是海洋名城青島的“門面”，經常需要對外展示。展示過程中，講解的任務自然就落在了首任分類室主任兼標本館館長李新正身上。李新正長期從事海洋生物多樣性等研究工作，所以介紹起海洋生物“如數家珍”，既專業嚴謹，又娓娓道來，為海洋生物標本重新賦予了生命。

有了堅固的科研基礎，這種“講解式”科普很快就實現了“進化”：1997年，李新正設計完成的第一個科普教程《奇妙的海洋生物》與中小學生見面，正式開啟了“課程+互動”的科普模式。

在后續的工作中，李新正開始有意識地收集科普過程中的受眾需求，并在科研工作中重點關注相關內容，進一步匯總科研故事、野外考察影像和科學知識點，并應用到科普課程當中。就這樣，李新正讓科研和科普形成了相互促進的良性循環。

“海參我們經常見到，但誰見過會游泳的海參？”在講座現場，李新正經常拋出這類新鮮的問題讓大家討論。討論過后，他會在大屏幕上放一段視頻，一條紫色海參在深海中游泳的“曼妙身姿”，總能讓大家新鮮不已。“海參游泳”就是李新正乘“蛟龍”號下潛開展科研工作的過程中見到的“奇觀”。

2013年7月3日，“蛟龍”號執行首個試驗性應用航次的第六次下潛，李新正隨深潛器潛入南海海底水深3700米處的海山環境開展科考工作。雪蓮一樣美的海綿、海怪似的大型軟體生物、會游泳的海參……這次下潛中，李新正發現了十幾種深海生物，大部分在文獻中都沒有見過。

這些見聞，都被李新正以視頻、圖片等方式記錄了下來，并融入科普講座中，“乘蛟龍探深宮”科普主題應運而生。李新正以其乘坐“蛟龍”號下海為故事主線，穿插講解了“蛟龍”號的原理、能力、如何建造、地位等知識，同時涉及“奮斗者”號等大國重器和我國大洋、深海考察科學成就的介紹。

2018年，李新正又參與了“探索一號”綜合考察船出海考察西沙群島海域深海環境的科研任務，并乘坐“深海勇士”號深潛器下潛冷泉環境。至此，他成為我國首位乘坐過兩艘已服役載人深潛器的科技工作者。

現在，李新正的科普課程體系已經有十余個主題，覆蓋了海洋生物、大國重器、海洋物理等多個涉海科技領域。把科考“硬”實力通過趣味“軟”方法講述出來，李新正不僅讓以青少年為代表的廣大受眾關心海洋、認識海洋，還讓他們在心底埋下了經略海洋的種子。

技巧+熱情，科普工作的好“翻譯官”

科學技術“高大上”，科普工作“接地氣”，如何讓高大上的知識“飛入尋常百姓家”？科普講解人起到了一個“翻譯官”的作用。李新正說，做科普工作一定要學會換位思考，從受眾的角度出發，避免落入“自說自話”的境地。

“我今天給大家講個有意思的事兒。”這句話是李新正常用的開場白，他擅長從身邊的故事講起，引起聽眾的興趣。“前幾年，山東半島某海域發生了一次‘金潮’危機，一種金色的藻類附著在海帶養殖架上瘋狂生長，對海帶養殖業造成很大損失，也沖擊了當地海域的生態。大海太大，海里的藻類災害沒法用藥治理，只能靠人工清理。但清理的速度可趕不上藻類生長的速度。怎么辦呢？”

李新正一邊講，一邊觀察著臺下的反應，見大家都聚精會神，他便繼續講：“后來，有個清理這種藻類的漁民拿了一把藻回家，熱水一泡，涼拌了一下，發現還挺好吃。消息傳出去以后，大家都去海里采來吃，甚至運到外地涮火鍋吃，這一下子，這種藻不僅不是災害，還有點供不應求的意思了。”臺下有聽眾發出了笑聲，李新正趁機切入正題——“保護海洋環境就是保護人類自己”。他說，并不是總有這樣瘋長的海藻可以被人利用，也不建議沒有經過食品檢驗就貿然食用，實際上，大部分海洋藻類或者動物快速大量繁殖生長都會造成海洋災害，即使這種被發現可以食用的藻類若過度生長利用不及，仍然會致災。在此基礎上，他延伸講解了赤潮、綠潮、白潮這些海洋自然災害發生的機制以及其與氣候變化、人類活動之間的關系，并進一步調動起了大家保護海洋的意識。

多年科普下來，李新正有不少小技巧，語言生動活潑、講解深入淺出是基本要求。為了提高科普效率，每次開展講座之前，李新正都會確定一些細節，例如：受眾是誰、場地多大、投影的屏幕是寬幅還是窄幅……針對這些情況，他要提前設計幻燈片的格式，并對內容進行調整。

科普的對象上至七八十歲的退休老人，下至懵懂的幼兒園孩童，范圍廣泛、群體復雜。為此，李新正還通過多種渠道學習教育心理學，并以此指導自己開展科普講座。“對幼兒園的小朋友，科普過程要以對話式的提問為主；小學生持續注意力集中的時間是十五分鐘左右，所以十分鐘左右就要提問互動一次，保證他們注意力全程‘在線’；面向中學生以上的受眾，可以滲透講解一些海洋科學的理論性知識；面對退休干部群體，言辭要格外謙卑，表示出尊重。”這些秘訣，早已刻在李新正腦海中。

記者還發現，李新正做的幻燈片當中，照片和視頻的使用明顯多于文字，這是因為人對于圖畫的接受能力遠高于文字；在互動環節中，有人舉手回答，李新正就會及時送上帶有海洋元素的書簽、鑰匙鏈等小禮品，這都是活躍現場氛圍的“法寶”。

除了線下開講，李新正還積極推進線上科普，僅通過青島海洋科普聯盟平臺的一個線上活動就累計吸引了33萬多人次在線觀看。此外，李新正還主持編寫了7本科普讀物，發表了很多科普文章，讓海洋科普知識的傳播進一步脫離了時間和空間的限制。

多年的科普工作中，李新正偶爾會得到微薄的勞務費，但更多的時候都是義務勞動。三十多年如一日，支撐他的是心中對海洋的熱愛，是提高國民科學素養的責任。

“無論是十幾個人的課程還是2000人的現場，無論是半小時的課程還是兩個小時的課程，只要有人需要、只要我還能講，我都會義不容辭地把海洋科普工作干下去，為傳播海洋知識盡自己的力量。”李新正說。（青島日報/觀海新聞記者 耿婷婷 實習記者 張雨諾）

責任編輯：岳文燕

（作者：耿婷婷)